Τι συμβαίνει όταν εμπιστεύεστε τους νέους με πραγματικά προβλήματα;

Από: Tim Breen και Bridget Collins

Η ενέργεια πλήρωσε τον αέρα στο στούντιο 2. Οι εκπαιδευτικοί της επιστήμης και τα μέλη των φοιτητών του τμήματος επιστημών συγκεντρώθηκαν σε ένα σεμινάριο σεμινάριο κύκλου για να συζητήσουν το σχεδιασμό μαθημάτων για το σχολικό έτος 2025-26. Ο Σαμ, ένας παθιασμένος και αφοσιωμένος φοιτητής, μίλησε για να μοιραστεί τα αποτελέσματα μιας έρευνας που έδωσε η επιτροπή ακαδημαϊκών προγραμμάτων που καθοδηγείται από τους σπουδαστές στο φοιτητικό σώμα: «Οι μαθητές ενδιαφέρονται πραγματικά για την αλλαγή του κλίματος και τον αντίκτυπό της στην εξαφάνιση και το νερό». Αυτό που ακολούθησε ήταν μια ενεργητική και ενθουσιώδη συνεδρίαση brainstorming, όπου οι εκπαιδευτικοί προσέφεραν συναρπαστικές ιδέες για τα μαθήματα.

Ο Ethan, ο συντονιστής του τμήματος, κούνησε προσεκτικά πριν μοιραστεί μια πρακτική εξέταση: «Είναι σημαντικό να έχουμε κατά νου κατά τη διάρκεια αυτού του σχεδιασμού ότι οι 9 και 10 μαθητές χρειάζονται βιολογία και χημεία για να παραμείνουν σε καλό δρόμο για τις απαιτήσεις αποφοίτησής τους». Η Jenn έσκυψε με ενθουσιασμό με ενθουσιασμό, προτείνοντας “από τους δεινόσαυρους έως τις αποφάσεις: έναν οδηγό για την κλιματική δράση” για το εξάμηνο του φθινοπώρου, οραματίζοντας τους μαθητές που διεξάγουν προσομοιωμένες ορυκτές ανασκαφές και επισκέπτονται τις παλαιοντολογικές τοποθεσίες του Κολοράντο για να κατανοήσουν τις προηγούμενες κλιματικές αλλαγές διαμορφώθηκαν τη ζωή στη Γη. Πρότεινε μια συνεργασία με το Βόρειο Κεντρικό Κέντρο Επιστημών Προσαρμογής Κλίματος, το οποίο εδρεύει στο Πανεπιστήμιο του Κολοράντο, Boulder. Η Emily χτίστηκε γρήγορα σε αυτό το ίδρυμα, υποδηλώνοντας την άνοιξη της “Η αρχή της ζωής: η ενέργεια, η προσαρμογή και η άνοδος της πολυπλοκότητας” θα δημιουργούσε μια τέλεια χρονική ακολουθία, λαμβάνοντας τους μαθητές από τα κλιματικά πρότυπα στις βιοχημικές διαδικασίες που κατέστησαν δυνατή τη ζωή.

Το δωμάτιο γεμάτο με ενθουσιασμένο κουβέντα για τη δυνατότητα όλων των ειδών Κοινά καλά έργα Όπως οι πρωτοβουλίες αποκατάστασης της λεκάνης απορροής, οι εταιρικές σχέσεις με τους τοπικούς οργανισμούς έρευνας για το κλίμα και το Τμήμα Φυσικών Πόρων του Κολοράντο. Καθώς η συνάντηση σχεδιασμού του μαθήματος έφτασε στο τέλος, ήταν σαφές ότι δεν ήταν μόνο ο σχεδιασμός του προγράμματος σπουδών, αλλά για μια περιπέτεια μάθησης τόσο για τους σπουδαστές όσο και για τους εκπαιδευτικούς που θα τους εμπλέκονταν στην εργασία για να αντιμετωπίσουν μερικές από τις μεγάλες προκλήσεις του κόσμου.

Στο Watershed, γνωρίζουμε ότι η εμπλοκή των μαθητών με πραγματικές προκλήσεις στον κόσμο δίνει το πλαίσιο και το σκοπό στη μάθηση τους. Και γνωρίζουμε ότι αν τους εμπλέξουμε να κάνουμε μια διαφορά πέρα από τα τείχη του σχολείου, τους δίνει την ελπίδα ότι οι προκλήσεις μας δεν είναι ανυπόφορες και ότι όλοι μπορούμε να βοηθήσουμε στη βελτίωση του κόσμου γύρω μας. Οι νέοι έχουν ισχυρές ιδέες και βαθιές δεσμεύσεις στον κόσμο μας – πρέπει όλοι να αξιοποιήσουμε αυτές τις δεξαμενές θετικής ενέργειας.

Παγκόσμιοι στόχοι και στόχοι για το μέλλον

Από την ίδρυσή μας, το πρόγραμμά μας περιλάμβανε μαθήματα “αποστολής” και “μαθήματα δεξιοτήτων”. Τα μαθήματα αποστολής (μαθήματα επιστήμης και ανθρωπιστικών σπουδών) επικεντρώνονται σε μεγάλα, διεπιστημονικά θέματα όπως η μετανάστευση ή η αλλαγή του κλίματος. Τα μαθήματα δεξιοτήτων (π.χ. μαθηματικά, ισπανικά, γραφή, τέχνη, αθλητισμός/ευημερία κλπ.) Είναι μαθήματα των οποίων η κύρια εστίαση είναι να βοηθήσουν τους μαθητές να αναπτύξουν τις δεξιότητες και τις ικανότητες να αναλάβουν πραγματικές προκλήσεις στον κόσμο. Αυτές περιλαμβάνουν, μεταξύ άλλων, ερευνητικές δεξιότητες, επικοινωνιακές δεξιότητες, ποσοτικές δεξιότητες συλλογιστικής, βιοτεχνία και τέχνη, συνεργασία και ηγεσία. Πρόσφατα, έχουμε συνδέσει όλα τα μαθήματα αποστολής μας με τον Tom Vander Ark’s Κατάλογος 25 στόχων για το μέλλον. Όπως το έθεσε ο Τομ στο άρθρο του:

Στα συμβατικά σχολεία, οι μαθητές συνήθως μαθαίνουν μια δέσμη περιεχομένου, και στη συνέχεια, ο χρόνος που επιτρέπει, μπορεί να το εφαρμόσει σε μια πραγματική κατάσταση. Αναστρέψουμε το σενάριο ξεκινώντας τα μαθήματά μας με μια πραγματική πρόκληση στον κόσμο και στη συνέχεια θέτουμε δύο κρίσιμα ερωτήματα: 1) Τι πρέπει να μάθουμε για να κατανοήσουμε πραγματικά αυτήν την πρόκληση; και 2) Πώς μπορούμε να συνεργαστούμε με έναν τοπικό οργανισμό για να συμβάλλουμε στην αντιμετώπιση αυτής της πρόκλησης; Βασίζοντας τα μαθήματα αποστολής μας στις 25 μεγάλες προκλήσεις, μαθαίνουμε την επιστήμη και την ιστορία πίσω τους. Αναπτύσσουμε τις ερευνητικές δεξιότητες, τις ποσοτικές δεξιότητες συλλογιστικής και τις δεξιότητες επίλυσης προβλημάτων για την αντιμετώπισή τους. Και μαθαίνουμε τις δεξιότητες επικοινωνίας και συνεργασίας για να κάνουμε τη διαφορά. Και ως εκ τούτου, οι απόφοιτοι αφήνουν όχι μόνο μια βαθιά κατανόηση του κόσμου που εισέρχονται, αλλά και με τις δεξιότητες, την εμπειρία και την τάση να κάνουν τη διαφορά.

Κοινά καλά έργα Δείχνουν παράδειγμα την προσέγγισή μας σε δράση, αποδεικνύοντας τον τρόπο με τον οποίο οι μαθητές κινούνται πέρα από την παραδοσιακή τάξη μάθησης για να γίνουν ενεργοί συνεισφέροντες στην κοινωνία. Στην τάξη “ενίσχυση της δημοκρατίας”, οι μαθητές ανέπτυξαν ένα πρόγραμμα σπουδών συνταγματικών δικαιωμάτων και συνεργάστηκαν με ένα τοπικό γυμνάσιο για να διδάξουν διαδραστικά μαθήματα για την ελευθερία του λόγου και των πολιτικών δικαιωμάτων, αντιμετωπίζοντας την ειρήνη, τη δικαιοσύνη και τους ισχυρούς θεσμούς από τις 25 μεγάλες προκλήσεις του κόσμου.

Η τάξη χημείας “Θερμάνισμα του κόσμου” μεταμόρφωσε τους μαθητές σε τοπικούς ερευνητές του κλίματος και τους δημόσιους εκπαιδευτικούς μέσω μιας φιλόδοξης συνεργασίας με τους επιστήμονες της NOAA. Κάθε φοιτητής διεξήγαγε αυστηρές έρευνες για το πώς η αλλαγή του κλίματος θα επηρεάσει μια συγκεκριμένη γεωγραφική θέση τα επόμενα 50 χρόνια, αναλύοντας σύνθετα σύνολα δεδομένων και προβολές μοντελοποίησης. Στη συνέχεια μεταφράζουν την έρευνά τους σε προσεκτικά δημιουργημένες αναρτήσεις ιστολογίου που αποσκοπούν στην επίτευξη πραγματικών κοινοτικών ακροατηρίων, καθιστώντας την τεχνική επιστήμη του κλίματος προσβάσιμες στο κοινό.

Το γυμνάσιο “Project Happiness” Οι μαθητές μαθημάτων συνεργάστηκαν με ερευνητές από το Κέντρο Υγιεινής Νου και τη διάθεση του CU Boulder για το σχεδιασμό, τη συμπεριφορά και την αναφορά της αρχικής έρευνας ευτυχίας που συνέβαλε σημαντικές γνώσεις στην επιστημονική κατανόηση της ευημερίας. Εφαρμόζουν την πορεία τους για τη μέτρηση της ευτυχίας και τους παράγοντες που συμβάλλουν, όπως η φύση, το παιχνίδι, ο αλτρουισμός, η εμπιστοσύνη, η υγεία, η δημιουργικότητα και η βιωσιμότητα για τη δημιουργία ενός μέσου έρευνας που χρησιμοποίησαν με την κοινότητα της λεκάνης απορροής. Οι σπουδαστές συγκέντρωσαν και ερμηνεύουν δεδομένα και έπειτα συνθέτουν τα ευρήματά τους σε μια δημοσίευση που συνδυάζει τις ιδέες για την ανάπτυξη συστάσεων που βασίζονται σε αποδεικτικά στοιχεία για τη βελτίωση της ευτυχίας.

Η τάξη ελαιογραφίας επικεντρώθηκε Ισχυρές εκφράσεις και Φτάνω από τις 25 μεγάλες προκλήσεις του κόσμου. Κάθε φοιτητής συνεργάστηκε με έναν κάτοικο σε μια τοπική ανώτερη μονάδα στέγασης, συνέντευξη πριν σχεδιάσει μια εξατομικευμένη ζωγραφική. Όταν οι πίνακες ήταν πλήρεις, οι μαθητές τους μοιράστηκαν με τους ανώτερους συνεργάτες τους, αναφέροντας τις συνομιλίες και τις ιστορίες που ενέπνευσαν κάθε κομμάτι. Η Lena περιέγραψε την καριέρα του μπαλέτου του συνεργάτη της ως έμπνευση, σημειώνοντας πόσο τυχερή αισθάνεται να ζει σε έναν κόσμο γεμάτο ευκαιρίες ως νεαρή γυναίκα. Παρουσίασε τη ζωγραφική της για παντόφλες μπαλέτου στον σύντροφό της, ο οποίος ήταν συγκλονισμένος με χαρά, μοιράζοντας ότι οι παντόφλες μπαλέτου της είχαν χαθεί πολύ καιρό πριν και τώρα είχαν επιστραφεί σε αυτήν με όμορφο τρόπο. Η ιστορία μετά την ιστορία έδειξε τη σύνδεση που έγινε σε αυτό το έργο και η δύναμη των νέων έχουν τώρα να μοιραστούν τα δώρα τους με τον κόσμο.

Αυτά τα έργα αποκαλύπτουν κάτι ισχυρό. Όταν εμπιστευόμαστε τους νέους με προκλήσεις πραγματικού κόσμου, όχι μόνο θα φτάσουν στην ευκαιρία, αλλά θα το κάνουν με ικανότητα, δημιουργικότητα και βαθιά συμπόνια. Δεν είναι αυτή η εκπαίδευση; Οι νέοι όχι μόνο προετοιμάζονται για τη ζωή, αλλά και τη ζωή αυτή τη στιγμή.

Ο Tim Breen είναι κάτοχος πτυχιούχου Τεχνών από το Πανεπιστήμιο Bucknell, όπου διπλασιάστηκε στη Φυσική και στα Αγγλικά. Κέρδισε το Ph.D. στην εκπαίδευση από το Πανεπιστήμιο του Μίτσιγκαν. Μετά τη διδασκαλία της φυσικής για δεκατρία χρόνια, ο Tim πέρασε δύο χρόνια ως διευθυντής σχολικών προγραμμάτων στο Appalachian Mountain Club πριν ξεκινήσει τη θητεία του ως ακαδημαϊκός κοσμήτορας στο White Mountain School. Τέσσερα χρόνια αργότερα, έγινε επικεφαλής του σχολείου – μια θέση που κατείχε για οκτώ χρόνια πριν έρθει στο Watershed το 2018. Από τότε που συμμετείχε στην Watershed, ο Tim έχει υπερασπιστεί τους μαθητές να εξερευνήσουν και να εργαστούν για να αντιμετωπίσουν πραγματικές προκλήσεις στον κόσμο. Πιστεύει ότι οι μαθητές μπορούν και πρέπει να κάνουν πραγματικές συνεισφορές πέρα από τα τείχη του σχολείου μέσω του ακαδημαϊκού τους έργου. Η ηγεσία του αντικατοπτρίζει τη δέσμευση για τη μετατροπή της εκπαίδευσης μέσω των πρακτικών που ενισχύουν τους σπουδαστές όχι μόνο να προετοιμαστούν για το μέλλον τους, αλλά να ασχοληθούν ενεργά και να βελτιώσουν τον κόσμο στον οποίο ζουν σήμερα.

Ο Bridget Collins εντάχθηκε στο σχολείο του Watershed ως επικεφαλής του τμήματος του ανώτερου σχολείου, φέρνοντας μια πλούσια εμπειρία στην προώθηση της χαράς, του χαρακτήρα και της υπηρεσίας στην εκπαίδευση. Ένας απόφοιτος της σχολής McDonogh, κατέχει πτυχίο στην ιστορία και την εκπαίδευση από το Πανεπιστήμιο Bucknell (όπου έπαιξε συλλογικό ποδόσφαιρο) και ένα MA στην ιστορία από το Πανεπιστήμιο του Κεντάκυ.